大學生，如何從“找飯碗”到“造飯碗”

導語：從世界范圍看，由具有較高知識水平的大學生創(chuàng)辦的新興中小企業(yè)，越來越成為新增工作崗位的提供者、財富的創(chuàng)造者和創(chuàng)新的發(fā)起者。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以從“找飯碗”到“造飯碗”，實現(xiàn)自己的青春夢想、緩解就業(yè)壓力，更可以為經(jīng)濟社會發(fā)展提供新的增長動力。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是年輕人中時尚的“熱詞”之一。從世界范圍看，由具有較高知識水平的大學生創(chuàng)辦的新興中小企業(yè)，越來越成為新增工作崗位的提供者、財富的創(chuàng)造者和創(chuàng)新的發(fā)起者。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以從“找飯碗”到“造飯碗”，實現(xiàn)自己的青春夢想、緩解就業(yè)壓力，更可以為經(jīng)濟社會發(fā)展提供新的增長動力。

　　“只有親身實踐，才能真正學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

　　發(fā)起國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的北京大學教授張海霞，對這樣一件事印象深刻：

　　那是2007年，她興沖沖地把自己學習核心高科技的學生推薦給一個企業(yè)，原以為這家在納斯達克上市的企業(yè)做的是核心高科技，雙方對口，會一拍即合。沒想到，企業(yè)老總明確拒絕了她：“不行，我不要這樣的學生。”張海霞忙問為什么，這位老總解釋說：“咱們的學生普遍存在一個很嚴重的問題，說得多過做的，動手能力遠遠差于理論考試的能力。”

　　實踐能力差，是用人單位對大學畢業(yè)生的詬病。這件事讓張海霞感觸很深，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是每個學生、每個老師都應該特別關注和非常盡心盡力的事。”由此，她發(fā)起了“國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，讓學生發(fā)揮想象力，并親手完成它。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)怎么學?有專家指出，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就像學游泳，站在岸上學理論，哪怕成績再好，也不可能真正學會，得“扔下水”，在實踐中學。

　　“千城過戶”是一家致力于車輛過戶轉籍服務的公司，其創(chuàng)始人、華東理工大學工商管理專業(yè)學生張超的創(chuàng)業(yè)之路，就不是從書本到書本的“紙上談兵”，而是在一家勤工助學超市“起家”的。“從學長手里接手的時候，超市一個月的營業(yè)額是13萬，我們經(jīng)營一年以后一個月達到了32萬，翻了一番還多。”張超驕傲地說。正是在這里，他得到了鍛煉，為后來的創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎。

　　現(xiàn)在，越來越多的高校設置課程體系，搭建實踐平臺，機會就在眼前，大學生更應該把課程學活學透，把平臺用足用好。天津大學精儀學院測控技術與儀器專業(yè)大三女生程沁蕊，就把課堂上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識變成了活生生的項目。她和宿舍的同學設計了“基于GSM通訊的智能車鎖”，“學院鼓勵我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們就想利用專業(yè)知識，設計一款智能車鎖，來解決實際問題”。

　　天津工業(yè)大學2015級畢業(yè)生吳優(yōu)，在校期間學習過企業(yè)的新型融資渠道、融資發(fā)展方向及面臨的問題，并在企業(yè)實習中經(jīng)受了實戰(zhàn)訓練。從那時起，創(chuàng)業(yè)的種子就在他心中萌生。經(jīng)過幾年準備，吳優(yōu)沒有像大多數(shù)大學生一樣滿足于找份穩(wěn)定工作，而是與好友一起創(chuàng)立了公司，以日本料理店為起點，開啟了創(chuàng)業(yè)之旅。

　　“以前我總覺得喬布斯、比爾·蓋茨這些人都是神，可是現(xiàn)在我知道，我一樣能行。”在國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，一位參賽學生深有感慨，“只有親身實踐，才能知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么，才能真正學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”

　　休學創(chuàng)業(yè)不可“頭腦過熱”，更不可“拍腦袋”

　　北京理工大學2010級研究生陶文錦，是個瞞著父母休學創(chuàng)業(yè)的“壞孩子”。

　　陶文錦出生在河南漯河一個普通工薪家庭，讀完研究生、找個好工作，是家人對他大的期待。就在研究生快畢業(yè)的當口，對市場敏感的陶文錦發(fā)現(xiàn)，3D打印將迎來好的發(fā)展機遇。“我不想在碩士學位攻讀之路上草草收尾，也不想錯過在3D打印領域開始創(chuàng)業(yè)的機會。”陶文錦心中犯了難。

　　經(jīng)過左右思量，陶文錦鼓起勇氣，向導師提出了休學創(chuàng)業(yè)的大膽要求。沒想到，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師和學校欣然同意，副校長李和章還請團委給予支持。終于，陶文錦學業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤，目前，他的公司已盈利40余萬元。

　　比爾·蓋茨為了創(chuàng)業(yè)選擇退學，是人們津津樂道的話題。此前，讀書、創(chuàng)業(yè)“魚與熊掌不可兼得”，很多“創(chuàng)客”不得不忍痛離開校園。現(xiàn)在不同了!根據(jù)國務院辦公廳日前印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，高校將實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外，在將來，創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況將能被折算為學分，學生參與課題研究、項目實驗等活動被認定為課堂學習。

　　“放行休學創(chuàng)業(yè)的大意義，在于滿足在校創(chuàng)業(yè)人才的個性化需求，尊重更多元的成才路徑，這確實是一個巨大進步。”采訪中，很多專家表示，高校實行彈性學制，保留學籍允許休學創(chuàng)業(yè)，是一種務實，也是教育觀念上的一種更新。

　　“在過去的學校環(huán)境中，想要繼續(xù)深造和就業(yè)的學生都有清晰的通道，《實施意見》給創(chuàng)業(yè)的學生也明確了道路，是給學生人生選擇的‘自助餐’里增添了一道菜，通過建立多元化的人才培養(yǎng)模式，彌補了培養(yǎng)人才的短板。”溫州大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院副教授施永川說。

　　但是，值得注意的是，休學創(chuàng)業(yè)不可“頭腦過熱”，更不可“拍腦袋”。“國家政策并非鼓勵大家都不顧自身實際地去搞休學創(chuàng)業(yè)，畢竟不是每個人都適合這條路。”一位在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心工作的老師指出，要想讓休學創(chuàng)業(yè)達到預期目標，需要校方的嚴格把關和家長的嚴格監(jiān)督，“比如學校應該在充分審核大學生的休學創(chuàng)業(yè)方案之后，根據(jù)方案的合理性，再結合大學生日常表現(xiàn)，決定是否同意其休學創(chuàng)業(yè)。這樣的休學創(chuàng)業(yè)才靠譜。”

　　形成合力，“各炒一盤菜、共辦一桌席”

　　今年4月，清華大學發(fā)出成立“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”的倡議，“一呼百應”。目前，聯(lián)盟正式成立，首批由137所高校和50家企事業(yè)單位、社會團體共同組成。

　　聯(lián)盟為什么這么受歡迎?眾人拾柴火焰高。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，光靠高校和大學生自身“單兵突進”，很難成功，只有盤活各方資源，下好社會這盤“大棋”，才能事半功倍。

　　“高校和企事業(yè)單位共同成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，引領我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展改革很有意義。”教育部副部長林蕙青表示，高校和有關單位要共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，充分發(fā)揮合力的作用，吸引更多高校和社會力量參與投入，加強與國外高校的合作與交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到社會各界、國際國內更廣泛的支持。

　　“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，大學生是大眾創(chuàng)業(yè)的重要力量、萬眾創(chuàng)新的中流砥柱，可是因為很多原因，常常“兩眼一抹黑”，這就需要政府層面、社會層面以及學校層面多方舉措、多管齊下、形成合力，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

　　《實施意見》從人才教育到資金制度保障等整個鏈條，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造全流程的公共服務網(wǎng)絡，這無疑將為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力支撐，給年輕的“創(chuàng)客”更多保障：

　　——幫扶指導。根據(jù)《實施意見》，各地區(qū)、各高校要建立健全學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構，做到“機構、人員、場地、經(jīng)費”四到位，對自主創(chuàng)業(yè)學生實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。

　　——信息交流。各地區(qū)和具備條件的行業(yè)協(xié)會要針對區(qū)域需求、行業(yè)發(fā)展，發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南，引導高校學生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機;建立地方、高校兩級信息服務平臺，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息。

　　——創(chuàng)業(yè)培訓。各地區(qū)、各有關部門要研發(fā)適合學生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程，建設網(wǎng)絡培訓平臺，鼓勵高校自主編制專項培訓計劃，或與有條件的教育培訓機構、行業(yè)協(xié)會、群團組織、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓項目。

　　——資金支持。各地區(qū)、各有關部門要整合發(fā)展財政和社會資金，支持高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境需要社會共同營造。”專家指出，要進一步整合資源，將多部門的創(chuàng)業(yè)指導體系、創(chuàng)業(yè)孵化體系、項目支持體系整合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)有政策資源的作用，形成“各炒一盤菜、共辦一桌席”的部門聯(lián)動局面。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該是一個生態(tài)系統(tǒng)，包括政府、社會、園區(qū)、企業(yè)、高校等。”中南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室主任楊芳補充道，“不少青年創(chuàng)業(yè)者呼吁，雖然各級政府想方設法提供政策環(huán)境，但還需要提高針對性和便捷性，讓政策真正落地。尤其是知識產(chǎn)權保護方面，希望有關部門能提供更加專業(yè)和個性化的服務。”